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第4章 休止符（第2页）
“听见自己的心跳了吗？
那也是世界的声音。”
第二十分钟，
教室突然安静下来。
不是纪律，
是一种更深的专注——
他们开始感受雨打棚顶的节奏、
彼此呼吸的起伏、
甚至自己血液流动的微响。
小禾站在门口，
眼眶发热。
她想起第七卷初建校时，
孩子们因“走得太慢”被家长投诉。
如今，
他们终于学会停。
“共感节律论”流出后，
教育界掀起海啸。
传统派怒斥：“这是对共感神圣性的亵渎！林默用命换来的自由，怎能用来‘休息’？”
改革派力挺：“神经科学证明，持续共感导致前额叶抑制，反而降低同理心！”
最激烈的争论发生在联盟听证会。
一位老教师拍桌而起：
“宪法第Ⅶ条写的是‘共感权不可剥夺’，
没写‘静默权’！”
朵朵没说话。
她只是将手掌贴在听证桌中央——
桌面嵌着一块老槐树切片。
三秒后，
全场人同时感到一阵微震：
不是痛，
是树的心跳。
她在纸上缓缓写下：
“它说：
我的根在地下静默三年，
才长出一片能替鸟遮雨的叶。
你们，
为何不能等自己喘口气？”
老教师怔住，
