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第一节 高等教育理论的初步探索19491966年（第2页）

第一类是对苏联高等教育的介绍和学习苏联的心得启示。例如，付克的《苏联高等学校的教学工作》（1952年第10期），《苏联大学生的文化生活和假期活动》（1953年第7期），陈名南的《苏联的高等函授教育》（1953年第3期），张健的《略谈高等学校学习苏联先进经验的成就和问题》（1955年第2期）等。

第二类是从宏观角度论述对高等教育的看法和介绍经验。例如，霍佩真的《改进综合性大学中文系的几点意见》（1952年第4期），杨镇雄的《高等学校的领导者》（1953年第2期），阳初的《高等学校共青团组织应积极参加青年专家的培养工作》（1953年第12期），张健的《积极发展业余高等教育》（1956年第2期）等。

第三类是对具体某个高校工作的介绍和经验看法。例如，齐一的《中国人民大学的教师的工作》（1951年第7期），承康的《山东师范学院心理学教学应该改进》（1952年第3期），易军的《清华大学教师批判资产阶级思想的经验》（1952年第8期），张禾瑞的《北京师范大学数学系代数教研室集体备课的几点经验》（1955年第12期）等。

据统计，1950—1956年，研究者在《人民教育》发表高等教育领域的文章共计120篇，相较基础教育领域而言，数量不多。其中51篇文章是关于高校教学层面的，显示出这一阶段研究者的关注重点在高校教学方面。

《高等教育通讯》由高等教育部①于1953年5月创办，不定期出版，集中了学者关于高等教育理论研究的成果。

该刊在创刊号中对宗旨、重点等均做了介绍。《关于创刊的通知》全文如下。

关于创刊《高等教育通讯》的通知

各级高等教育行政部门全国各高等学校：

为了公布中央有关高等教育的方针、政策，及时交流和推广全国各高校的教学经验，藉以指导工作，推进教学改革，提高教学质量，我部经中央人民政府政务院文化教育委员会批准，于一九五三年五月六日创刊《高等教育通讯》不定期刊，作为全国各高等学校及各级高等教育行政部门的内部参考资料。《高等教育通讯》在今后一个时期内将以教学改革为中心内容，希全国各高等学校将有关这方面的经验寄交我部，以便选择刊登。目前高等学校教学改革正在进行中，各方面的经验都不一定很成熟，本刊所登有关这方面的稿件亦仅供参考。希全国各高等学校及各级高等教育行政部门注意研究，对有关文件组织讨论，及时向我部提出意见，供给材料，共同努力办好这一刊物。又《高等教育通讯》因系内部参考刊物，所登文件，未经我部同意，不得印发。

中央人民政府高等教育部一九五三年五月六日②

通知中明确提出《高等教育通讯》在今后一个时期内将以教学改革为中心内容。在随后的几年中，如其宗旨所言，该刊物主要刊发教育文件、领导讲话、高校教学经验等。

1956年，《高等教育通讯》改名为《高等教育》，政策、文件内容减少，理论研究有所增加，尤其是学者们对高等教育教学的研究。从1956年的《征稿要点》中，我们可以看到其中的变化。

征稿要点

本刊下半年以下列问题作为征稿要点，希望大家不拘形式地踊跃供给稿件（如评论、通讯报道、批评、建议、杂文等）。

①怎样灵活执行现行教学计划，适当安排课外活动，克服学生学习和生活过分紧张的问题，怎样组织学生自学，怎样加强培养学生独立思考和独立工作能力，有何问题和经验。

②怎样在教学中正确地贯彻“百家争鸣”的方针，怎样实现教学大纲的指导性并灵活运用教学大纲。

③怎样进一步修订现行的教学计划，对目前专业的分类和培养目标有什么意见，专业面宽些好还是窄些好，怎样安排基础课和专业课的比重，怎样设选修课和加选课，怎样改进和更好地运用各个教学环节。

④怎样理解“全面发展、因材施教”的方针，对执行这一方针有何意见和经验。

⑤怎样发挥各方面的积极因素和加强思想领导。怎样组织教师进修提高，有何经验。怎样安排教学工作和科学研究工作，有何经验。怎样编写和正确使用教材。

⑥几年来我国高等教育工作中，还存在哪些重大问题，怎样改进。怎样克服高等教育中的教条主义倾向，怎样总结我国的高等教育经验（首先是总结几年来的教学改革经验），更好地、创造性地学习苏联先进经验，同时学习兄弟国家的优良经验，以及批判地吸收资本主义国家的经验。

⑦怎样进一步加强政治思想教育，怎样克服政治理论课教学中的教条主义倾向，以及提高政治理论课的教学质量。

⑧怎样改进高等学校的体育工作。

⑨为了便于高等教育工作者学习苏联先进经验、人民民主国家的经验及吸取其他国家的高等教育经验，欢迎大家参考上述征稿要点，广泛供给译稿；来稿请先经校对，并附原文。

⑩希望高等学校的毕业生及在校学生对上列问题提出意见，踊跃投稿；同时希望各校通讯员也注意反映学生的意见。

高等教育编辑室

从上述《征稿要点》中，我们看到《高等教育》刊登的内容不仅包括教学研究，还有关于教育方针、政治思想教育、体育、学习苏联经验等多方面的研究。可以说，此时高等教育理论研究已经有了持续从教学改革研究转向全面开展高等教育研究的趋势。《高等教育》刊物的创办，为学者们研究高等教育理论、提出观点、分享经验提供了好的平台，为高等教育事业的发展做出了重要贡献。

关于高等学校教学改革的研究，一直是此阶段学者们关注的重点。我们以《人民教育》为载体进行研究。时任中国人民大学教务部副部长张腾霄1951年在《人民教育》发表了多篇介绍中国人民大学的文章，其中有《中国人民大学的教学工作概述》一文。文章涉及中国人民大学的课程介绍与特点、教学过程，以及自己关于如何加强教学效果、提高教学质量的观点。《人民教育》认为该文“有许多方面值得各地借镜，故特发表，供全国高等教育工作者参考”②。

杨民华1952年发表的《高等学校工科拟定教学计划中的问题和经验》一文，将高等教育按四年制本科和二年制专修科分开，论述了苏联的教学计划安排，并结合我国实际，论述了教学计划的编订和执行。①

付克1953年发表的《高等学校教研组存在的问题及改进的意见》一文，提出教研组对其重要性、性质和任务缺乏认识，单干思想严重妨碍了教研组工作的开展，存在形式主义作风。鉴于以上问题，付克有针对性地提出了解决方案。②

曾昭抡1954年发表的《在前进中的高等学校教学改革》一文，对高等学校教学改革进行了定义，对教学计划的修订、教学大纲和教材的编写、生产实习工作进行了介绍，并指出教研组的组织建立推动了高等学校的教学改革进展。③

除上述文章外，还有多篇文章从不同角度对高等学校教学改革进行研究。

《人民教育》在1954年开设专栏，刊登了多位学者对师范学院的教学计划的体会和看法，包括萧璋的《对师范学院暂行中国语言文学系教学计划的体会》、柴德赓的《对师范学院暂行历史系教学计划的一些看法》、周廷儒的《我对修订后的师范学院地理系教学计划的一些体会》、董延闾的《对师范学院暂行数学系教学计划的一些认识》、祁开智的《对师范学院物理系新教学计划的体会》、鲁宝重的《对于师范学院暂行化学系教学计划的一点认识》、王焕勋的《对于师范学院暂行教育系教学计划中几个问题的认识》等。学术争鸣有力地推动着高校教学改革的进程。

1956年5月，毛泽东提出关于科学和文化工作的“百花齐放，百家争鸣”方针，激发了学界工作者的研究动力，繁荣了科学文化界的学术研究成果。《高等教育》刊物中的理论研究气息愈发浓厚，学者们针对高等学校教学改革，纷纷发表观点，建言献策。

《高等教育》刊物除组织对“教学中的百家争鸣问题”进行讨论之外，还讨论过“保证教师业务时间问题”“如何贯彻‘理论联系实际’的教学方针问题”“修订教学计划、教学大纲问题”等。其中对“修订教学计划、教学大纲问题”的讨论最为持久，从1956年第14期开始，一直持续到1957年第3期，5期共发表文章32篇。①

1956年后，多所高校创办了关于高校教学改革的刊物，通过刊登文件、刊印或转发文章，使高等学校的教师关注这一领域，高等教育事业随之不断前进。随后，由于“左”的思想影响，《高等教育》刊物于1958年被迫停办。