吞噬小说网

第一节 高等教育理论的初步探索19491966年（第1页）

第一节高等教育理论的初步探索（1949—1966年）

中华人民共和国成立后，国家各项事业亟待恢复和发展，在高等教育领域，随着我们对苏联经验的学习以及社会主义高等教育体系的建立，研究者一直在对高等教育理论进行探索。

一、学习苏联经验，研究苏联高等教育理论

中华人民共和国成立后，中央人民政府下设教育部。1949年12月，第一次全国教育工作会议在北京召开。会议讨论了如何对旧教育进行有计划、有步骤的改革问题。会议提出：“我们采取的是坚决改造，逐步实现的方针。”“以老解放区新教育经验为基础，吸收旧教育有用经验，借助苏联经验，建设新民主主义教育。”①高等教育从一开始就全面倒向“苏联模式”，高等教育领域的一系列改革基本上以苏联的经验为基础。在1949年前后，为使中国的高等教育尽快调整适应社会主义发展，高等教育界围绕学习苏联经验开展了一系列翻译和研究工作。

在1949年翻译出版的介绍苏联高等教育的主要书籍如下。

①东北英文研究会编译，《苏联的大学》，苏南新华书店1949年版。该书由东北英文研究会的徐和、周纯、姚周杰、周砚4位学者编译，收入了苏联大学教育部部长卡夫达诺夫的文章《新五年计划中的苏联大学》，以及其他苏联学者的文章，包括《苏联大学》《苏联大学教育的方法《为苏联农业培养二十万专家》《列宁求学的地方》《白天是工人，晚上是学生《战争时期中的苏联学生》《一个学生们的科学学会》《莫斯科大学生的假日》《我进入大学的道路》《学生伏隆竹夫的一天》，共11篇。这是较早的一部介绍苏联高等教育的译著。

②庄季铭译，《苏联教育制度》，开明书店1949年版。该书在第九章“高等教育”中专章介绍了苏联的高等教育发展状况。

③江山编译，《论苏联的教育》，苏南新华书店1949年版；华中新华书店1949年版；关东中苏友好协会1949年版。该书将“高等教育”译作“高级教育”，并介绍了“高等学校是苏维埃知识分子的熔炉”

“高等学校概述”“高等技术专门学校”“教师深造学院”"苏联学位授予一般概况”“苏联高等学校的五年计划”6部分内容，最后介绍了苏联的3所高等学校。

④吴清友著，《战后苏联教育新动向》，耕耘出版社1950年版。该书在第五部分“苏联的高等教育”中介绍了苏联的高等教育发展状况。

⑤晨光出版公司辑，《苏联大学生活》，晨光出版公司1949年版。1950—1957年翻译出版的介绍苏联高等教育的主要书籍如下：

苏联卡弗达诺夫著，刘君实译的《苏联高等教育》（大众社1950年版）;东北教育社的《苏联的高等教育》（新华书店1950年版）;东北人民政府文化教育厅教育部编的《苏联高等教育法令选辑》（国立安徽大学政治教育委员会1950年编印）;第一次全国高等教育会议秘书处编的《苏联高等学校》（第一次全国高等教育会议秘书处1950年编印）;中国人民大学编的《苏联高等学校》（中国人民大学1950年编印）;苏联卡弗达诺夫①著，高士彦译的《苏联的高等教育》（中央人民政府政务院文化教育委员会1951年编印）;教育资料丛刊社辑的《苏联的高等教育》（人民教育出版社1951年版）;中央人民政府高等教育部《高等教育通讯》编辑室编的《苏联高等学校的教学方法》（中央人民政府高等教育部高等教育通讯编辑室1953年编印）;中南财经学院编的《论高等学校的教学工作》（中南财经学院1954年编印）;高等教育部教学指导司编的《论高等学校的科学研究工作》（高等教育出版社1954年版）;付克著的《我所看到的苏联高等学校》（时代出版社1954年版）;苏联康士坦丁诺夫等编，芮沐等译的《高等学校的讲课方法问题》（五十年代出版社1955年版）;苏联康士坦丁诺夫②等编，吴培德等译的《高等学校讲课方法问题》（高等教育出版社1955年版）;苏联亚果德金等著，刘金续、方钢译的《苏联高等学校共青团的工作》（中国青年出版社1955年版）;哈尔滨工业大学教材资料编译室编，《苏联高等教育四十年（第1册）》（哈尔滨工业大学出版社1957年版）。

1950年成立的中国人民大学编印了《苏联高等学校》，内容主要是苏联高校学校管理和教学管理的文件，包括苏联“高等学校的组织与管理”"高等学校章程及教学""教学工作之组织"等篇章。同一年，刘君实编译了苏联高等教育部部长卡弗达诺夫的《苏联高等教育》一书，该书收入了卡弗达诺夫的《苏联高等教育》《苏联高等教育的制度》《苏联高等学校》《高等学校的科学和生产的结合》《卫国战争后高等学校的概况《苏联高等学校章程》共6篇文章。

1951年，为了配合当时的文教建设和进一步满足各地文教工作的需要，政务院文化教育委员会编辑了“文教参考资料”丛刊。高士彦翻译的卡弗达诺夫的《苏联的高等教育》是其中一本。同刘君实的译本相比，该书内容更加全面和充实，分为14个专题，全面介绍了苏联高等教育的情况，包括苏联的大学、工艺专门学校和技术专门学校、高等农业教育、高等师范教育、经济学家的培养、73所高等医科学校、高等艺术学校、高等函授教育、苏联高等学校的教学组织原则、苏联高等学校中社会科学的讲授、苏联高等学校的科学力量、最先进科学的学校、苏联大学生的物质生活状况等各方面内容。这本译著偏重于对苏联高等教育制度的宏观介绍，使人们比较全面地了解苏联高等教育的发展概况和基本制度。

同年，人民教育出版社出版了教育资料丛刊社辑的《苏联的高等教育》。该书选编了部分苏联专家学者的文章，以介绍苏联的高等教育状况，具体包括《苏联高等学校是苏维埃知识分子干部的熔炉》《苏联高等教育的发展》《从苏联高等教育的经验略谈几个问题》《苏联高等教育的组织《苏联高等学校的教学研究指导组》《爱国主义大学工作者的责任》《苏联大学的公共必修课——政治课》《全力改进高等学校中马克思—列宁基本知识的讲授《提高教科书的思想内容与科学内容》《苏联高等学校及科学与生产的结合》《苏联高等学校里的生产实习》《苏联大学生的学习生活》《苏联国立莫斯科大学介绍》13篇文章，并在附录部分介绍了苏联高等教育重要法规，包括《高等学校标准规程》《高等学校教学管理规则》《关于高等学校、高等技术学校及技术学校学生社会活动的整顿》《高等学校教职员服务规程》等内容。这本译著不仅包括宏观制度的介绍，还涉及具体的教学指导的内容，从一个侧面显示出我国已开始着手进行教学改革。

1952年，我国的高等学校开始学习苏联经验，进行教学改革，包括改变原有系科，重新设置专业；制订全国统一的专业教学计划；制订与教学计划配套的、统一的教学大纲；借用、翻译苏联教材，逐步自编统一教材；增加教学环节，加强教学管理；建立基层教学组织，加强教学工作的计划性；聘请苏联专家到高等学校讲学，指导教学改革等。

与此相适应，高等教育界加大了对苏联高等教育经验介绍的力度。1953年，高等教育部《高等教育通讯》编辑室编印了《苏联高等学校的教学方法》一书，收入了苏联专家倪克勤、高尔琴柯、杰门节夫、加里宁、A。A。福民等关于苏联高校教学方法、教研组工作、教学实习、学生成绩、函授教育和夜校教育方面的5篇文章。

1954年，高等教育部教学指导司编写了《论高等学校的科学研究工作》。该书收入了苏联和中国学者关于高校科研工作的38篇文章，其中苏联学者的文章占了一半。中南财经学院为开展教学工作，也编印了《论高等学校的教学工作》一书，其中收录了《苏联高等学校教研组的基本任务及工作方法》《教研室是创造性的集体》《教学过程的形式与学生积极性的发展》等苏联专家的多篇教学类文章。

1955年，芮沐等翻译的苏联学者康士坦丁诺夫等编的《高等学校的讲课方法问题》由五十年代出版社出版。该书收入了斯米尔诺夫所写的《列宁和斯大林的讲演对于高等学校教学上的意义》、康士坦丁诺夫所写的《讲课的一般要求——关于格南诺夫斯基和克柳车夫斯基的讲课》、萨维赤所写的《卓越的讲演者和教师季米里耶捷夫》，并附上了斯科莫洛夫斯卡娅的《高等学校讲课方法参考书简目》。同一年，吴培德等也翻译了康士坦丁诺夫的这本书，由高等教育出版社出版，并于1956年再版，对当时高等学校的教学改革产生了一定影响。

这一阶段，付克在访问并参观苏联高等学校后撰写了《我所看到的苏联高等学校》一书，由时代出版社于1954年出版。该书着重介绍苏联高等学校先进的教学方法与经验，对苏联高等学校的发展与成长过程、组织领导、教学与科学研究问题以及教师工作与党的活动等均有所阐述。该书内容提要指出：“苏联之所以培养出成千上万的专家和建设人才，显然与其科学的先进方法与经验分不开的。通过这本书的介绍，我们可以又一次地看到和体会到社会主义制度在高等教育方面的优越性。本书可作为我国高等学校学习苏联高等学校先进教学方法与经验的参考。”①

除翻译出版苏联的著作和论文集外，1949年后的《人民日报《光明日报》《新华月报》《人民教育》等主要的报纸杂志上也有不少介绍苏联高等教育经验的文章，如《苏联高等教育的新成就》《苏联高等教育情况介绍》《苏联高等教育的改革》等。

中华人民共和国成立初期，面临着巨大的改造和建设任务。学习苏联教育经验，改革原有的高等教育，作为一项重要的战略措施，其方向是正确的，成绩是主要的。学习苏联教育经验，为我国社会主义高等教育体系的建立提供了重要的参照依据。苏联高等教育有许多长处，也有一些短处和弱点。它最大的缺点是统得太死。例如，强调高度的集中统一，地方特殊性照顾很少，高等学校主动权太少，不利于因地因校地发展和办出特色；没有多学科的综合大学，专门学院的学科过于单一，不利于新学科、新科技的交叉发展；人才培养只注意一种模式，过于呆板划一，实行的是统一专业设置、统一教学计划、统一教学大纲、统一教材，并且统一教学过程，统一教学管理。这种“大一统”的培养模式不但妨碍学生学习主动性、创造性的发挥，而且非常不利于因材施教，培养“拔尖”人才。学术思想也比较僵化，不利于探索争鸣。苏联高等教育的这些缺点，在相当长的时间内都或多或少地对我国高等教育产生了不良的影响。①

在学习苏联的过程中，学者们对于学习苏联的经验及出现的问题均发表了自己的看法。中国人民大学副校长胡锡奎在1954年中央人民政府高等教育部举行的中国人民大学教学经验讨论会上，对中国人民大学学习苏联经验的情况进行了报告，指出了学习的过程、通过学习所取得成就及今后开展教学工作应注意的几个方面。②曹未风认为：“苏联人民四十年的建设经验是在艰苦斗争的过程中得来的。这是人类历史上的一部分极宝贵的财产。我们今天为了更好地继承它，一定要首先更好地学习它。不但在文学、教育方面是如此，在其它任何一方面，也莫不是如此的。”③

张健在其1955年的文章中指出，苏联的高等教育建设先进经验帮助我国高等教育工作者逐渐明确了几个方面的问题和做法。随后，他通过列举高校教师思想改造问题、高等学校院系调整问题、高等学校毕业年限和教学计划问题等来具体说明，最后指出了存在的问题与缺点：只看到苏联先进经验的优越性而忽视中国当前具体情况，因而产生机械搬用、照本宣科的毛病；过分强调中国情况的特殊而不愿意学习和推广苏联先进经验的保守思想；对学习苏联先进经验采取一种极不严肃的官僚主义态度，往往道听途说，自以为是，从而歪曲了苏联的先进经验；还有部分同志对苏联专家产生依赖的思想。因此，需要注意的问题包括：要端正我们学习苏联先进经验的态度，各个学校应当分别总结当时新中国成立5年来学习苏联先进经验并与中国实际相结合的成功经验，必须进一步大力贯彻学习苏联先进经验并与中国实际相结合的方针，积极推进我国高等教育的改革，使我国高等学校更好地为国家社会主义建设和社会主义改造事业服务。①

1957年1月，高等教育部在北京召开了修订高等工业学校教学计划座谈会，与会代表对学习苏联经验进行了中肯的评价。大家认为，几年来的经验证明，学习苏联先进经验，根本上是正确的，有很大的成绩。同时，也有不少学者提出了在学习苏联经验过程中的一些问题，如学习经验不够深入，在一些问题上有教条主义、形式主义的偏向，不够结合中国实际等。②学者们关于苏联教育经验的思考，推动了高等教育理论的研究。

二、立足中国国情，探讨高等教育理论问题

中华人民共和国成立后，我们“以苏为师”，在学习苏联高等教育经验的基础上，建立起社会主义高等教育体系，对原有高等教育进行了改革。在理论研究方面，学界除翻译介绍苏联的著作外，还编写了一些高等教育方面的著作。据笔者不完全统计，1950—1956年编写的著作如下：费孝通著的《大学的改造》（上海出版公司1950年版），新教育社编的《稳步改革高等教育》（新华书店华东总分店1950年版），北方交通大学校部编的《建设人民的高等教育》（1950年编印），中南军政委员会教育部编的《高等教育文件及参考资料》（1950年编印），华东军政委员会教育部编的《华东高等教育概况》（1950年编印），广州市公私立大专院校教师暑期研究会编的《高等教育参考资料》（1950年编印），华东军政委员会教育部编的《高等学校的政治教学工作》（1951年编印），西南军政委员会文教部编的《高等教育工作手册》（1952年编印），广东省人民政府文教厅辑的《高等学校教师思想改造学习资料》（华南人民出版社1952年版），东北商业专科学校总资料室选辑的《当前高等教育建设的方针》（1953年编印），高等教育部教学指导司编的《论高等学校的科学研究工作》（高等教育出版社1954年版），中南财经学院编的《论高等学校的教学工作》（1954年编印），张其昀著的《中华民国大学志》（中华文化出版事业委员会1954年版）。

1950年出版的《大学的改造》是由社会学家，时任清华大学校务委员会委员、副教务长费孝通所写的11篇文章汇编而成的。该书主要是费孝通对中华人民共和国成立之初高等教育如何适应新形势等问题所做的深入思考的结晶，既是中国高等教育的重要史料，又对当今高等教育的改革和发展具有一定的借鉴意义。①著作具体包括《当前大学种种问题》《在大学内设立专业科计划提议》《论考大学》《论假期》《大学精简节约的标准》《大学的改造》《社会学系怎样改造》《医疗互助的意义和经验总结》《节约定期折实储蓄的意义》《我们的大课》《加强大学的民主基础》等文章，还附了《清华大学校务委员会工作总结初稿》《校务委员会今后工作方针》两篇报告。该书涉及专业课程设置、大学入学、年限、假期、系科改革等多方面内容。他提出的“大学的新任务是在培养，或是说生产，新民主主义建设工作中足够的干部”①，体现出新中国成立初期高等教育事业鲜明的工作导向。

1950年9月，新教育社编写了《稳步改革高等教育》一书。书中汇编了马叙伦《在第一次全国高等教育会议上的开幕词《在第一次全国高等教育会议上的闭幕词》，《人民教育》社论文章《全国高等教育会议底成就》，《人民日报》社论文章《稳步改革高等教育，整顿学风》，政务院颁布的《关于高等学校领导关系的决定》，教育部颁布的《关于实施高等学校课程改革的决定》《高等学校暂行规程》《专科学校暂行规程《私立高等学校管理暂行办法》，《东北人民政府关于目前高等教育工作的决定》，以及6篇关于苏联高等教育经验的文章。此书对于学者了解国家政策、进行高等教育理论研究具有积极意义。

《高等教育文件及参考资料《华东高等教育概况》《高等教育参考资料《高等教育工作手册》等是由各高教单位编印的学习资料，内容以文件汇编为主，属介绍性质，对宣传国家的高等教育政策、执行中央的高等教育决定具有一定的影响作用。

《高等学校教师思想改造学习资料》收录了一批学者和领导的文章、报告。胡乔木的《文艺工作者为什么要改造思想?》、邓拓的《思想改造必须是自觉的运动》、范文澜的《科学工作者应怎样展开“新我”对“旧我”的斗争》、徐懋庸的《“矛盾论”在思想改造工作中的应用》等文章，既是对知识分子自我教育和思想改造运动的理论研究，也是对高等教育改革的理论研究。书中的文章、报告在一定程度上加快了团结知识分子的步伐，同时推动了对旧的高等教育的改革。

《论高等学校的科学研究工作》和《论高等学校的教学工作》两本著作的突出特点是既收录了苏联专家的文章，又包含了中国学者的文章，做到了在借鉴苏联高等教育教学经验的同时融入中国学者的智慧和思想，在理论研究上发挥了主观能动性，对指导高校科研工作和教学工作具有促进作用。

值得一提的是，1954年，由张其昀著的《中华民国大学志》出版。该书是对民国时期大学变迁考察的资料性书籍，具有高等教育史研究的成分，在当时高等教育理论研究成果较少的情况下，其学术价值更为突出。

除出版著作外，新中国成立后，我国的新闻报刊事业开始发展，研究者在刊物上发表了一些关于高等教育研究的文章。其中，代表性的刊物是《人民教育》。1950—1956年《人民教育》所载高等教育研究的文章可分为如下三类。