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七年级 下册（第3页）

绘者：张瑞红

我制作这幅思维导图前设立的目标是：在5分钟内把这首古诗一字不落地背下来。

全诗可分为四部分，分别是诗人游山西村的原因、途中、见闻以及感受。同时分别用四个图像表示：老鹰（起因）、红中（途中）、耳朵（见闻）以及爱心（感受）表示。

第一个大纲主干是“起”，即是出游山西村的原因。

第一个内容分支“莫笑农家”转换的图像是：一间房子上有一个笑脸，“莫笑”则在笑脸上画一个×；“腊酒浑”转换的图像是：“腊”想到的是腊肠；“酒”想到的是酒缸。

第二个内容分支“丰年留客”转换的图像是：“丰年”想到鞭炮图像；“客”想到的是人；“足鸡豚”转换的图像是碟子里装满了鸡肉和猪肉。

第二个大纲主干是“途”，即是在游山西村途中看到的风景。

第一个内容分支“山重水复”转换的图像是山和水；“疑无路”转换的图像是问号和一条路，“无路”则在路上画一个×；“柳暗花明”转换的图像是柳树和花，“暗”和“明”想到的图像是乌云和阳光；“又一村”转换的图像是：“又”想到的是柚子，“一”想到的是衣服，“村”则在袖子上显现“木”和“寸”。

第三个大纲主干是“见”，即是在游山西村时看到及听到的一些场景。

第一个内容分支是“箫鼓追随”。这句转换的图像是：一个有笑脸的鼓上放着一个锥形的鼓棒；“春社近”转换的图像是一本日历，因为诗中“春社”表示的就是一个节日，古代立春后第五个戊日为春社日；

第二个内容分支是“衣冠简朴”转换的图像是衣服和帽子，同时衣服上还打了一个补丁；“古风存”转换的图像是照相机把这“古风”保存下来。

第四个大纲主干是“感”，即表达了诗人对田园生活的由衷喜爱和不舍之情。

第一个内容分支“从今若许”转换的图像是一条虫子（从）说（若许）yes；“闲乘月”转换的图像是月亮上有翅膀，“闲”谐音“咸”想到盐巴；“拄杖”转换的图像是诗人拄着拐杖；“无时夜叩门”转换的图像是月亮升起来了，一间房子没有时钟，门却被敲响出“咚咚咚”的声音。

就这样5分钟就把这首诗背会了，当然要在理解原文的基础上采用这样的方法效果更佳。

己亥杂诗（其五）

［作者］龚自珍　［朝代］清朝

“己亥”，指己亥年，为清道光十九年（1839年）。“杂诗”指即兴随感而作的无题诗，可以作为单首诗名，也可以作为组诗名。《己亥杂诗》是诗人于己亥年创作的组诗，一共315首，本诗是其中的第五首。

浩**离愁白日斜，

吟鞭东指即天涯。

落红不是无情物，

化作春泥更护花。（我）怀着无尽的离愁正对着白日西下，扬鞭东去，从此辞官赴天涯。飘落的花瓣不是无情之物，它化作春泥后会更好地培育新花。

绘者：王楚钧

本诗的前面两句抒情，第一句抒离愁别绪的伤怀；第二句转到豪放洒脱的慷慨。最后两句为喻志，以自然界的循环法则表达自己的凌云壮志。

接下来我们详细分析一下诗人是如何将抒情和议论相结合来表达自己复杂情感的。

第一部分“离愁”和第二部分“豪放”，这两部分分别从“叙”和“抒”两个维度展开，主要抒写诗人辞官离京时的心境。

第一部分，也就是首句“浩**离愁白日斜”寓情于景，白日西斜、日暮迟迟这样一副景象既勾起诗人胸中的别离愁绪（此处用箭头连接出这种关系），又烘托这种心绪浩**难禁。

第二句“吟鞭东指即天涯”又用“天涯”二字映衬“离愁”，而这种离别之情内并不只有愁绪，还有吟鞭东指的豪放，诗人骑马扬鞭离桎梏自己的京城越来越远，终于可以按着心中志向干一番事业。“浩**离愁”与“吟鞭东指”这两幅画面相反相成，诗人离京复杂的情感跃然纸上。

“落红不是无情物”中“落红”作为转折，上承离别之情，下转诗人的壮志，为升华主题做了铺垫，表达落下的花瓣不是无情的无用物。与“化作春泥更护花”一起借自然界的循环法则，表达诗人即使辞官，也会关心国家命运的可贵精神，此处插图用心形括住“国家命运”表现作者心系国家；作者还以自己会化为“春泥”，为天下尽最后一点力量，孕育新的春天，来明自己报国之志。至此，诗人从离别的思绪中跳脱出来，感受到了自己肩上沉重的责任感、使命感，这两句也因此成了千古绝句，传唱至今。

本幅思维导图里面插图多是用来描摹作者所写的绝美景色，逻辑和框架基本按照原文展开，背诵记忆比较方便。

竹里馆

［作者］王维　［朝代］唐朝

竹里馆，辋川别墅二十景之一，应该是建在竹林里的屋舍。

独坐幽篁里，

弹琴复长啸。

深林人不知，

明月来相照。我独自坐在幽深的竹林里，时而弹琴，时而长啸。竹林深处清幽寂静无人知晓，唯有明月善解人意，来照射我。