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第四节 18世纪美国的教育政策和教育法律思想（第2页）

[11]《美国社会史话》，第77页。

[12]《美国社会史话》，第4页。

[13]Sol，ed。，EdutheUes：ADotaryHistory，VolumeI，NewYork：RandomHouse，1974，pp。719～813。

[14]丹尼尔·布尔斯廷著：《美国人：建国历程》，中国对外翻译出版公司译，生活·读书·新知三联书店1933年版，第283页。

[15]Sol，ed。，EdutheUes：ADotaryHistory，VolumeI，NewYork：RandomHouse，1974，pp。798～800。

[16]《美国早期史——从殖民地建立到独立》，第307页。

[17]，ed。，EdutheUes：ADotaryHistory，VolumeⅡ，NewYork：RandomHouse，pp。680～681。

[18]S。AlexanderRippa，ed。，EdualIdeasinAmerientaryHistory，NewYork：DavidMpany，INC，1969，pp。103～115。

[19]Sol，ed。，EdutheUes：ADotaryHistory，NewYork：RandomHouse，1974，pp。476～509。

[20]李庆余、周桂银等著：《美国现代化道路》，人民出版社1994年版，第1页。

[21]Curti，MerleEugeheSocialIdeasofAmeriEducators，withheLastTwenty-fiveYears，erson，N。J。：Littlefield，1959，p。35。

[22]TheSocialIdeasofAmeriEducators，p。36。

[23]P。伊凡诺夫著：《富兰克林传》，伊信、谷鸣译，商务印书馆1996年版，第59页。

[24]本杰明·富兰克林著：《富兰克林自传》，李瑞林、宋勃生译，国家行政学院出版社1998年版，第96～97页。

[25]，L。A。，AmeriEdu，TheNationalExperience，1783—1876。NeerandRow，1982，p。254。

[26]《富兰克林传》，第8页。

[27]Good，H。G。，AHistoryofAmericaEduewYork：theMapany，1962，p。75。

[28]AHistoryofAmeriEdu，p。76。

[29]转引自弗雷德·赫钦格、格雷丝·赫钦格合著：《美国教育的演进》，美国驻华大使馆文化处出版，1984年，第92页。

[30]AHistoryofAmeriEdu，p。76。

[31]《富兰克林自传》，第135～136页。

[32]转引自《美国教育的演进》，第37页。

[33]Butts，R。FreemaioedStates，fromRevolutioRiandWinston，1978，p。26。

[34]美国前联邦教育部长威廉·J。贝内特就1983年以来美国教育改革所取得的成就、存在的问题和指导美国今后教育改革的基本原则在1987年向里根总统和美国人民提出《关于美国教育改革的报告》中说，杰斐逊“曾列出他所处时代的良好公民教育的内容：写作、计算和地理知识，还有‘提高个人道德修养和能力’。这种强调道德品质的培养与学习知识、技能相结合的教育思想仍然是或应该是当今美国教育的基础”。（《发达国家教育改革的动向和趋势》第3集，第488～489页）可见杰斐逊教育思想影响之深远。

[35]张少华著：《美国早期现代化的两条道路之争》，北京大学出版社1996年版。

[36]转引自《美国现代化道路》，第21页。

[37]巴东·斯塔编：《美国宪法》，香港大学出版社1988年版，第63页。

[38]罗荣渠著：《美洲史论》，中国社会科学出版社1997年版，第1页。

[39]加勒特·沃德·谢尔登：《杰斐逊先生的政治理论》，载肯尼森思·W。汤普森编：《宪法的政治理论》，生活·读书·新知三联书店1997年版，第130页。

[40]加勒特·沃德·谢尔登：《杰斐逊先生的政治理论》，载肯尼森思·W。汤普森编：《宪法的政治理论》，生活·读书·新知三联书店1997年版，第130页。

[41]加勒特·沃德·谢尔登：《杰斐逊先生的政治理论》，载肯尼森思·W。汤普森编：《宪法的政治理论》，生活·读书·新知三联书店1997年版，第131页。

[42]《杰斐逊先生的政治理论》，载《宪法的政治理论》，第132页。

[43]《杰斐逊先生的政治理论》，载《宪法的政治理论》，第121～122页。

[44]1平方英里≈2。59平方千米。

[45]朱旭东著：《欧美国民教育理论探源——教育制度意识形态论》，北京师范大学出版社1997年版，第27页。